ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ НА 2024-2025 Н.Р.:
- Розвиток навичок основ безпеки життєдіяльності під час воєнного стану.
- Формування у дошкільників здоров’язбережувальної компетентності шляхом оновлення змісту фізкультурно-оздоровчої роботи
- Розвиток пізнавальної активності дошкільників за допомогою мультисенсорного підходу до організації освітнього процесу
ЗАВДАННЯ НА ЛІТНІЙ ОЗДОРОВЧИЙ ПЕРІОД 2025 Р.
- Створити необхідні умови для забезпечення оптимального рухового режиму, загартування та зміцнення здоров′я дітей влітку, використовуючи сучасні методи оздоровлення та різноманітну дитячу діяльність.
- Спрямувати роботу педагогічного колективу та родини на оздоровлення дитячого організму на природі шляхом комплексного загартування; задовольняти природню рухову активність дітей.
Інтеграція LEGO
в освітній простір закладу дошкільної освіти
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 17.10.2018 № 1116 «Щодо забезпечення реалізації у 2018/2019 навчальному році проекту «Сприяння освіті» у навчальних закладах» наш дитячий садок залучено до проекту «Сприяння освіті» в рамках Меморандуму про взаєморозуміння між МОН України та фондом LEGO Fondation (Королівство Данія).
Проект «Сприяння освіті» започатковано в 2010 році, після підписання Меморандуму про взаєморозуміння між Міністерством освіти і науки України та фондом the LEGO Foundation (королівство Данія).
Мета проекту :
- Сприяння розвитку якості освіти через всебічний розвиток дитини, зокрема компетентностей, необхідних для навчання упродовж життя.
- Становлення педагога-фасилітатора, який прагне відійти від педагогіки копіювання, шаблонування, практики однієї правильної відповіді та нав’язування свого бачення дитині.
В основу взаємодії дорослого і дитини покладено підхід «навчання через гру».
Для вихователів дитячого садка використання LEGO – цеглтнок є чудовим засобом для всебічного розвитку дошкільників, що забезпечує інтеграцію різних видів діяльності.
За допомогою конструктора LEGO вирішуються завдання освітньої діяльності з дошкільниками за наступними напрямками:
• розвиток дрібної моторики рук, стимулюючи в майбутньому загальний мовленнєвий розвиток і розумові здібності;
• навчання правильному і швидкому орієнтуванню в просторі;
• отримання математичних знань про рахунок, форму, пропорції, симетрії;
• розширення своїх уявлень про навколишній світ, архітектуру, транспорт, ландшафт;
• розвиток уваги, здатності зосередитися, пам’яті, мислення.
Для формування дитячої конструкторської творчості за допомогою LEGO необхідно виконання трьох умов.
Перша умова – організація цілеспрямованої системи навчання, що включає три етапи:
а) створення умов для широкого самостійного дитячого експериментування з новим матеріалом;
б) надання дітям можливості вирішувати завдання, спрямовані на розвиток уяви і на формування узагальнених способів конструювання;
в) організація самостійного дитячого конструювання за задумом.
Така система хороша для навчання дітей п’яти-семи років. З дітьми ж молодшого дошкільного віку (три-чотири роки) з метою залучення їх до конструювання і формування інтересу до цієї діяльності найкраще організувати «сюжетне» конструювання, засноване на розігруванні з допомогою вихователя близьких дітям сюжетів.
Друга умова – використання в навчанні конструкторського матеріалу, що має прості нетрудомісткі способи кріплення і дозволяє дітям експериментувати, вести широку орієнтовно-пошукову діяльність, знаходити варіанти вирішення однієї і тієї ж задачі і втілювати їх різноманітні задуми, в тому числі і сюжетні. Цій умові сприяє наявність в наборах великих пластин-підставок (якогось поля), які об’єднують різні дитячі конструкції просторово і сюжетно.
Третя умова – організація конструювання в тісному взаємозв’язку з іншими видами дитячої діяльності, і насамперед з грою, твором казок і різних історій, малюванням.
Отже, використання конструкторів LEGO в навчально-виховному процесі дозволяє в цілому підвищити рівень комунікативної компетентності дітей, формує уявлення дітей про навколишній світ, та їх відношення до тієї або іншої проблемної ситуації, сприяє навичкам активної та творчої колективної взаємодії, розвитку творчого потенціалу дітей і підвищенню рівня їх соціальної адаптації.
